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小学英语课件15篇 小学英语课件1 教材分析 本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元（AttheZoo），第一课时包括Let’slearn和Let’sdo.主要教学四个形容词small,big,long,short,并能根据指令做出相应的动作。 教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地把握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个角落.本单元是学生学习PEP教材经过中，第二次碰到关于animals的话题，是上册运用英语议论动物的稳固和延续，也是四册学习Atafarm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描绘动物特征的基础。 教学目的 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目的要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目的确定为： 1、能听、讲、认读small,big,long,short,并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、讲、认读几个形容词small,big,long,short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。 教法 1、教法设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自自信心。 2、学法指导 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动介入到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的经过中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、考虑，使他们不仅把握本节课的内容，而且在学习经过中，不断产生新经历、新认识，并由此发展学生各方面的能力，构成积极的人生态度，促进个性成长。 3、教学手段 根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的经过中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，加强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。 教学经过 为落实本课目的，我设计了下面教学环节：组织教学，创设气氛——创设情境，导入新课——稳固提高，扩展运用 1组织教学，创设气氛 （英语课程标准）指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自自信心，是小学英语教学的基本任务。因而，在热身的时候，我主要设计了： 〔1〕学生日常白线〕老师播放HideandSeek的歌曲录音，师生边唱边做动作。 〔3〕Listenanddo:老师发指令，学生做动作：Touchyournose;Closeyoureyes…… 通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂气氛，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。 2、创设情境，导入新课。 （课标）同时指出：养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课. A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出学而时习之、温故而知新.19世纪德国哲学家狄慈根也提出重复是学习之母.他们都强调温习在学习和稳固新知识经过中的重要作用。因而，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了： 〔1〕游戏：猜动物。 T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It`sgray.老师在讲谜语时，可适当配合一些手势或动作。 学生很容易就会猜出：Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant. 〔2〕老师边出示图片边讲：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey? 老师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片讲讲动物单词。 这样，利用猜谜语、快速认读单词，加强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在温习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节： B、分散难点，及时稳固 紧接着上一环节的看图片讲动物，我展开挂图：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。 T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.老师强调big和small. 接着，老师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手势。再分组读，指名读。 老师边讲边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.学生跟着老师边讲边做。 将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。老师边讲边做动作：Small,small,small!Makeyoureyessmall.学生跟着老师边讲边做。强调单词small的发音，舌头的位置。 用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long. 利用比照的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，加强他们的感性认识，并感悟句型Makeyour…,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自自信心。 C、反复练习，加强记忆 英语有一句谚语：Educationmustbefun.〔教育必须是有趣的〕。在反复练习，加强记忆环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜欢的TPR活动。强烈的节拍和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反响中自然习得语言。 〔1〕播放Let’slearn部分的录音，学生手指单词跟读。 〔2〕老师指着黑板上的单词卡，带读。学生以开火车的形式练习。老师纠正学生发音。 〔3〕Let’sdo部分的内容。 a.老师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边讲边做此部分的活动。 b.老师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图用英语讲图卡上画的是什么动作。 c.学生再次听录音，鼓励学生讲出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 〔4〕游戏：耳语。老师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到稳固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。 3稳固提高，扩展运用： 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因而，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只要结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的详细表现。 本环节我让学生一边出示本人带来的动物玩具，一边讲有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.还能够告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都讲讲，如：Thepandahastwoblackeyes.要求每个同学都必须张口，能者可多讲几句。 预期效果 这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目的，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学经过自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目的的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听讲读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。 小学英语课件2 一.讲教材 1.教材内容 本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用〔Maria〕lies…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，讲，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描绘，并在此基础上进行语言沟通，展开交际活动。 2.教材的地位 本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant,exercises,stra拓展，只要牢固的把握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比拟简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。 二.讲目的 1.教学目的：新课程强调知识与技能、经过与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目的： 〔情感目的〕：培养学习积极介入沟通的意识，树立学好英语的自自信心。 〔知识目的〕：能听，讲，认读和写单词ppcrn/chicen/apples/icecrea/bananas/fish/haburger/rangeuice/il;pizza/spaghetti/cheese/htchclate/cla；能运用句型：(Maria)lies…进行白话交际。 〔能力目的〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的爱好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反响能力。 2.教学重难点： 本课的重点是让学生能够听，讲，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：〔Maria〕lies.的运用;本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/htchclate和句型〔Maria〕lies. 三.讲教法 1．教法设计 教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的白话表达能力。因而充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在详细教学经过中贯彻交际教学原则，采用三围教学形式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本〞，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，把握教学内容。 2．学法指导 老师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因而我采用强化记忆、比拟归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反响能力、自学能力等。把学习方法教授给了学生，进而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作沟通，让学生本人去体验教学，使他们不仅理解和把握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感遭到学习英语是件非常快乐的事情。 3．教学手段 根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通太多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。 四.讲经过 1.导入设计 导入部分，我采用了直接导入法。 2.新课呈现 (1)旧词稳固：本课固然有14个食物词汇，但有9个词汇:ppcrn/chicen/apples/icecrea/bananas/fish/haburger/Orangeuice/il学生基本上已了解，因而这个环节我主要采用让“学生为主导〞的教学形式，来认识词汇，老师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如rangeuice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的浸透。但又发现学生们对chicen不熟悉所以把chicen也做为新单词来教学。 (2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/htchclate/cla/chicen (3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要把握怎样记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因而老师归纳了几种方法帮助学生学习。 (5)应用教师和学生的对话很自若的攻破本课重难点句型：〔Maria〕lies… 五.讲评价 本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过本人的感受、体验、实践、介入、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，构成积极的学习态度。 小学英语课件3 一、化整为零，反复练习 在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词严密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。 二、集中出现，强化训练 到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地把握语音，能运用音标本人拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，又加强了学生学习英语的自信心。 三、合作探究，寻找规律 在教学音标时，我让学生在老师的指导下，本人去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ai/，而且老师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深入，把握会更牢固。 四、音形结合，触类旁通 当学生已经初步把握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生根据读音规则，把单词的音、形联络起来迅速反响的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践经过中去体会、去探索、去总结。学生的语音能力只要在运用中才能得到稳固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联络，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比拟，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些构造简单的词也能写出音标。 五、激发兴趣，活跃气氛 兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的教师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极考虑。假如我们在课堂上一味地让学生进行机械的模拟操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易腻烦。所以，在音标教学中，要注意发现和采集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的气氛中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来稳固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来讲，能大大激发他们的学习英语的兴趣。 小学英语课件4 第一、能握简驭繁地把诸多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多类似之处，只要平常注意积累发音规则，就能够到达听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要，那么我们如何才能结合详细情况，针对已学好母语的学生们，把英语音标教好呢？下面几种教法，但愿能对大家有所帮助。 一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。 目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。 二、教音标： 〔一〕先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已特别熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面能够使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在教师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音类似吗？顺势转入下一步：教国际音标。 〔二〕教国际音标 目的：让学生系统、熟练地把握英语音标，了解英语音标学习方法。这个把握，就是要到达能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学经过： 1、元音 〔1〕单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／ aoeiuü 讲明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 〔2〕双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／〔／ju：／〕与汉语复韵母对照：aieiuiaoouiu②／iE／／ZE／／uE／ ③／Ci／ 讲明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的一样点是都带／E／，第③组只要一个，直接记就行了。 2、辅音 〔1〕辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／ 与汉语拼音对照：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzsyw 讲明： ①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、 q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比拟；／dr／、／tr／、／r／单独记。 ②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 〔2〕辅音的分类 分类一： ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 讲明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高〔“垂〞理解为“高〞〕。②单干户〔即不成对的辅音〕 ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 记成：三个鼻音〔／m／、／n／、／N／〕、／l／、／r／和〔即／h／〕／j／、／w／ 分类二： 〔1〕／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对〔添上／r／、／h／〕、后3对 〔2〕／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 记成：三个鼻音，一个边音〔l〕，两个半元音〔／j／、／w／〕 分类三： 〔1〕清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。 〔2〕浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。 教师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。 三、拼读单词 目的：运用英语音标拼读单词，教学生本人拼读，并要拼得准确。 最后，对教英语音标总的讲明： 1、利用学生们特别熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记； 2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，一样是什么、不同是什么，尤其要分别读准。 3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。 小学英语课件5 一、学生情况分析： 本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因而英语底子比拟薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习.相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就 一、学生情况分析： 本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因而英语底子比拟薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习.相信在以后的`学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。 二、教材分析： 本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时.其中每周拿出一节课进行考试，温习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比拟上口，但要让学生理解就需要深化浅出的讲解，学生把握里面的知识比拟吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。 三、教学内容： 本学期一年级一班以四、教学目的： 1.培养学生的语感和节拍感，增加学习兴趣。 2.提高发音的正确性，把握基本语法知识。 3.通过学习了解风土人情，西方文化。 五、教学重点： 1.强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。 2.把握知识的准确性，多听多练。 六、教学难点： 要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要把握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。 原文小学英语课件:小学一年级英语下册教学计划 七、教学措施： 培优转差：对优秀学生尽量的多提高本身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口讲英语。争取全班统一进步。 七、教学前教具准备： 生活卡片，录音机，多媒体投影仪．挂图，彩色图片。 小学英语课件6 一.讲教材 首先我来进行教材分析。 1.本节课是本教材第六单元B部分中的Let`slearn,Let`sdo的内容,其中A部分Let`slearn中学生已有对数字one–five的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six–ten,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`sdo.如:“Showmesix〞.等一些简单的指示语,要求学生听懂并根据指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,怎样让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`sdo中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能稳固所学的数字单词. 2.教学目的： 根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目的： 知识目的: a.进一步稳固已学的数字单词:onetwothreefourfive. b.能听、讲、认读五个数字词汇:sixseveneightnineten. c.能听懂、会讲Let`sdo里的指示语,并能根据指令做出相应的动作。 能力目的: 拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性. 情感目的: 结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性. 3.教学重点和难点： 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点： 能正确熟练地认读数字six，seven，eight，nine，ten是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。 二.讲教法 为突出重点，突破难点，进而实现教学目的，我再从教法和学法上谈谈： 这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲稳固法等等。 三.讲学法指导 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、讲、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同 层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 为了教学的需要，课前先准备好： PPT课件，1-10的单词卡片,铅笔若干,球一个，蜡笔若干,一个文具盒、录音机、磁带等。 四.讲教学经过 为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidationandextension,Homework五个环节来设计这堂课的教学经过。 Step1:Warm-up 1.录音机播放本教材第6单元ALet’schant部分的录音,〔内容见课件2)。 范文频道 2、学生活动分组，评价安排。〔我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。假如表现好能够获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的鼓励、情感的鼓励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学经过。〕 3、Freetalk:温习稳固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1.Howmanybooks/hands/fingers…?Ss:One/Two/Three… T:Howoldareyou?S1:I’mfour/fiveyearsold.(根据教师拿的单词卡来回答) 目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开场。 Step2;Presentation 1.学习数字six—ten。 (1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。〔老师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。〕 (2).我拿出铅笔,让学生数,进而引出数字seven的认读教学，(出示课件5)。(学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。) (3).我拿出一个球,教师拍，让学生数,进而引出数字eight的认读教学，(出示课件6)。(playagame:跟读,我大声读时,学生小声读;我小声读时,学生大声读。十分注意这个单词的正确发音。) (4).(出示课件7)，引出数字nine的认读教学,，(出示课件8)。(我带读,学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。) (5).我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字ten的认读教学，出示课件9。〔我带读，男、女生读。〕 2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反响能力和对单词的把握程度。 Step3:Practice (1).播放62页ALet’slearn部分录音，学生跟磁带读，〔内容见课件10)。〔要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到〕 (2).依次出示(课件11—15),用Howmanybirds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten
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