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　　在近期播出的央视网《阅·见未来——青少年人文阅读系列专家讲座》中,好课在线初中老师谭清军、崔玥、杨婧宁、陈杰、杜艺波等18位老师受邀参与节目录制。节目邀请万安伦、陈苗苗等专家,从经典阅读、真实表达、思辨阅读等角度进行专业解读;老师们则结合数学、英语、物理等学科教学实践,进一步分享如何将阅读方法融入课堂,帮助初中生理解信息、梳理知识关系,提升分析、思考与表达能力。

　　从语文阅读到学科课堂,阅读始终伴随着学生的学习过程。进入初中阶段后,学生接触的知识内容更加丰富,学习任务也从简单理解逐步走向综合分析。无论是数学题目中的条件梳理,物理实验中的现象分析,还是英语文本中的信息理解,都需要学生具备良好的阅读能力和思考习惯。

　　近年来,基础教育更加注重学生学科素养和核心能力培养。初中阶段,阅读能力贯穿语文、数学、英语、物理等学科学习,学生需要从文本、题目、图表和实验材料中提取信息、理解知识联系,并通过分析推理解决问题,是提升学科学习能力的重要基础。

　　《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调,要以核心素养为导向,注重课程内容的结构化和综合性,加强学科关联,促进学生全面发展。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动,发展学生语言运用、思维发展、审美创造和文化理解等能力。

　　在这一背景下,好课在线初中老师结合不同学科教学实践,探索阅读能力如何融入初中阶段学习过程,帮助学生形成理解知识、分析问题和解决问题的方法。

　　围绕“专注力与长文本阅读”,杨婧宁、陈杰、杜艺波等数学老师结合初中数学学习特点,分享如何通过阅读题目、提取信息、梳理条件和分析逻辑关系,帮助学生理解复杂问题。老师们认为,数学学习不仅需要计算能力,也需要学生读懂题目背后的信息结构,建立从文字描述到数学思考的转换能力。阅读能力的提升,能够帮助学生逐步形成发现问题、分析问题和解决问题的完整路径。

　　谭清军老师则从物理学习角度展开分享。进入初中后,学生开始接触更加系统的科学知识,需要阅读实验材料、理解物理概念、分析现象与规律,并通过观察、推理和验证形成科学认识。通过科学阅读,学生不仅能够理解知识内容,也能够逐步培养问题意识和探究能力。

　　崔玥老师结合英语教学实践,探讨如何帮助学生提升文本理解和语言表达能力。英语学习中的阅读,不只是词汇和句式积累,也需要学生结合上下文和文化背景,把握文本结构和表达逻辑,并将理解转化为语言输出。

　　围绕“思辨性阅读”,老师们进一步分享如何帮助学生从获取信息走向分析判断。在数学学习中,学生需要通过比较、推理和论证形成解题思路;在物理学习中,需要通过观察、实验和验证理解科学规律;在英语学习中,需要结合语境理解文本观点。不同学科课堂共同培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

　　对于初中阶段学生而言,阅读能力的培养不仅关系语文学科学习,也影响不同学科中的信息理解和问题解决。好课在线老师通过《阅·见未来》分享了阅读能力如何融入课堂实践,帮助学生逐步建立理解知识、分析问题和解决问题的方法。